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品牌名稱 : ☆Elizabeth Arden☆雅頓
商品名稱 : Elizabeth Arden 雅頓~第五大道香水(紐約星光限定版)125ml
商品規格 : 125ml
產品說明 : 前味: 金黃蘋果、鮮嫩蜜桃、佛手柑


中味: 黑醋栗、夜香茉莉、牡丹、梅花


後味: 東加豆、香草筴、天鵝絨麝香、檀香、金黃琥珀

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保存期限 : 2023.05.30
進貨來源: 授權經銷商進貨
產地 : 美國
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下面附上一則新聞讓大家了解時事


 先鋒戲劇代表 孟京輝攜「九又二分之一愛情」登紐約


中國先鋒戲劇導演孟京輝新劇「九又二分之一愛情」日前在紐約登台,獲得中外觀眾高度評價;孟京輝15日在紐約表示,先鋒是一種態度,是招牌、是武器也是鏡子,他一直在與年輕人一同成長的同時,用先鋒美學標準要求自己,將有個性、有前瞻意義的劇作帶給大家。

作為「創新中國文化節」的一部分,北京當代藝術基金會與紐約亞洲協會共同將由獨角戲女王之稱的黃湘麗主演的獨角戲「九又二分之一愛情」帶到紐約舞台;此劇取材於發生在中國南方的真實復仇故事,再結合了荷馬史詩、古希臘悲劇、尼采的哲學著作「查拉圖斯特拉如是說」、杜尚的回憶錄等西方經典元素,重塑文本結構而成。

主演黃湘麗畢業於北京舞蹈學校和中央戲劇學院,以紮實的舞蹈功底、詞曲創作、吉他演唱等才能,將兩小時的戲劇內容與人性剖析完美展現。

孟京輝15日在亞洲協會的座談會上表示,到達一個新空間後,演員是空間的主人,要登堂入室、萱兵奪主,以主人身分在特定空間內招待來賓。

他說,這部劇有三個不同開放結局,有的從人與人關係來抒發,有的是從命運不可捉摸性來展現,非常適合紐約多元化的觀眾群體;而將中國當代戲劇帶到紐約,不侷限於時尚與時髦,且與當下社會有深刻且緊密的聯繫,展示中國戲劇氣質。

孟京輝曾獲得亞洲文化協會獎學金,在美國居住國近兩年,深受紐約音樂劇的影響,在中國製作過三部音樂劇,其中一部「空中花園謀殺案」反響良好;他也表示對沈浸式戲劇有濃厚興趣,在國內推出「死水邊的美人魚」。

孟京輝說,文化需要不斷交流、不斷映證,藝術家、甚至觀眾都能不斷成長;孟京輝表示,近20年來德語、俄語以及日本戲劇都在發揮巨大文化力量,也同樣值得大家關注。

作為綜合性藝術家,孟京輝不僅活躍在戲劇舞台,也執導電影,每一次新的創作,他都勇於冒險,在人的普世價值之下說人性,並創作出更為個性的作品;而其作品中常見的愛情主題,也被他更多賦予「給予」和「奉獻」而非要「一味得到」的意義,在當下社會以青年觀眾為主的戲劇市場注入人生哲理。

孟京輝另一部作品「兩隻狗的生活意見」將於明年2月在紐約登台。






 【Yahoo論壇】人才都去大陸了 教育部還在忙「卡管」


讀者投書:張光球(致理科大副教授)

台大校務會議已依民主投票程序完成「卡管」的遴選爭議,但教育部卻仍無意讓管中閔就任校長,而有心人士也持續拋出卡管的資料,加上近來爆出學術造假事件,對照大陸招攬台灣人才的方式,令外界擔憂台灣教育的前景。

針對大陸對台三十一項措施,行政院提出四大面向、八大強台策略、三十九項措施等壯大台灣的方法加以因應,主要目的是要防止國內的人才西進大陸,教育部更是首先發難重申,公私立大學教師赴陸任教即是違法的行為,結果卻又是要各校依校規懲處,其卸責動作可謂快速。《遠見》雜誌四月號報導,不只台灣高教人才出走,連青年學子也赴陸求學,顯示出教育主管機關不知教學環境不良,家長和學生對教學品質的懷疑,才是教師與學子出走的主因。

少子化使得大專院校供過於求,私立院校經營尤其困難,除了開始有學校關門之外,現存者只求有學生報到就好,素質與志趣已不再要求,在學生端也出現反淘汰學校的現象,亦即,學生原可上較好的學校,卻寧願選擇次一級的學校,造成上一級學校招生不足,因為學生知道自己的實力,希望輕鬆畢業。結果,有部分學校會暗示教師「因材施教」,招生壓力又回到教師身上,原有的教學品質只能隨之浮動調整。

大學退場機制討論至少有十年了,始終都在有按計畫進行階段,卻不見實際成效的收尾步驟,不確定性造成董事會、教職員、學生及周邊商家,心中總有一股揮不去的陰影。如此氛圍,學校不再聘任年輕教師,既使需要,也是以專案簽約任用之,並同時要他們負責大量的行政及教學事務。試問,在不確定的約聘關係,且無太大的家庭顧慮下,有機會西進大陸求得希望,當然是年輕教師的首要選擇之一。

其次,不知從何時開始,教師升等不再是權利,而是附帶條件。升等原是檢驗教師在專業領域研究上的成果與回饋,現在卻成為學校要求教師,從事其他教育部希望達成的KPI業績條件之一。例如,A教師要以學術著作升等,卻必須先完成一定金額的產學合作案,發表多篇期刊,連續三年教師評鑑甲等,有優良教師殊榮等,不合理的前提規定。筆者不理解,術業有專攻,學術升等和產學金額有何關連性,如此一來,通識教育的教師更是升等無望。在教育部鼓勵多元升等的原則下,卻有越來越多學校的校規中,有上述升等的不合理規定,卻不見教育部有像「卡管」一樣的積極介入,筆者斷言,一但升等不公訴諸法律,教育部會以「事屬校園自主,宜雙方協商」等制式回應輕輕帶過以卸責。

多元升等就是要鼓勵教師多元發展,活化教材,暢通升等管道,讓不同領域的教師有自我發展的空間,現在儼然成為學校箝制升等自由的無形工具。筆者曾參加北部一所普通大學的多元升等會議,某位主管私地下透露,該學校並不鼓勵多元升等,開會只是順應教育部的要求。在眾多升等規定關卡下,有研究能量的教師會被大陸開出的條件所吸引,實屬正常的事情。

筆者已是銀髮一族,但看到年輕學者在校園中不懈的教學、研究、服務,卻得不到相對公平的待遇,私下詢問他們,這次大陸對台措施的看法,不少人表示,只要有管道,有機會,願意爭取機會。筆者願意為他們向教育部掛鈴鐺,希望教育部及學校能真正正視人才出走的原因。

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